Система рэкета: модель анализа рэкета

Краткое изложение

Для того, чтобы разрешить некоторые противоречия относительно рэкета и его места в теории и терапии ТА, данная статья предлагает включить Анализ Рэкета и объясняет, каким образом Система Рэкета является моделью для распознавания и работы с феноменами, относящимся к рэкету . Система Рэкета -самоподкрепляющаяся и искаженная система, основанная на сценарии, и состоит из Сценарных Убеждений и Чувств, Рэкетных Проявлений и Подкрепляющих Воспоминаний. '

Когда Эрик Берн (1964) ввел термины рэкет и торговые марки, он отметил, что его статья является "всего лишь легким наброском, введением в то, что... на клиническом уровне является тщательно разработанным предметом".

Позднее Берн (1966, стр. 308-309; 1970, стр. 157-158; 1971, стр. 137-147) дал подробное объяснение тому, как люди применяют рэкет и торговые марки в играх и сценарии. При этом он, однако, не включил концепции рэкета и торговых марок в общую канву теории. Другие авторы наметили психологическое развитие рэкета и его действия в социальных трансакциях. При ознакомлении с имеющейся на сегодняшний день литературой по рэкету и торговым маркам читатель сталкивается с противоречиями, отражающими сильно раз-

Стоит сравнить существующие определения термина рэкет, как противоречия становятся очевидными: а) чувства, используемые для манипуляции или эксплуатации других (Берн, 1964; Штайнер, 1971, стр. 16; Гулдинг, 1972, стр. 116); 6) чувства, которые переживаются как расплата в играх и являются причиной, по которой в эти игры играют (Берн, 1964; Штайнер, 1971, стр. 16); в) чувства, замещающие подавленные или запрещенные чувства (Инглиш, 1971); г) чувства, вне контекста "здесь и теперь" (Гулдинг 1972, стр. 116); д) трансакционные события или последовательности поведений, т.е. рэкетирование (Эрнст, 1973; Инглиш, 1976); е) основная экзистенциальная позиция (Штайнер 1971, стр. 13); и, ж) лежащий в основе эксплуатирующий механизм для переживания неприятных чувств (Холлоуей, 1973, УТ). Таким образом, в теории ТА понятие рэкета уподобляется противоречивым описаниям слона, которые дают четверо слепых, расположившись на разных его частях - на хоботе, на ноге, на боку и на хвосте. Каждый из них ощущает только часть слона и не в состоянии воспринять слона целиком. В то время как ТА авторы определяют описываемый ими феномен как рэкет, создается впечатление, что они описывают другие аспекты того же феномена или его родственные аспекты и приходят к совершенно разным выводам касательно того, а что, собственно, является рэкетом.

Исходя из нашего опыта, все имеющиеся различные подходы к рэкету имеют право на существование и вполне применимы в клинических ситуациях. Однако ряду наблюдаемых феноменов не может быть дано адекватное объяснение в рамках существующих теорий:

(1). Зачастую люди задействуют в рэкетной манипуляции разнообразные чувства, а не одно "любимое чувство".

(2). Очевидно, у некоторых людей существует иерархия замещающих чувств, а не прямое замещение одного чувства другим. Например, в процессе переживания чувства страха, клиент может переключиться на чувство гнева, а в итоге обнаружить, что наиболее подавляемым в детстве чувством было чувство печали.

(3). Несмотря на то, что рэкет был изначально ограничен областью чувств, иногда можно наблюдать "рэкет мыслительный". Например, рэкет вины, неадекватности, замешательства точнее будет определить как "рэкет мыслительный", сопровождающийся чувствами и физической реакцией.

(4). Приравнивать рэкет и торговые марки к постоянно используемому "любимому чувству" также не всегда верно. Особенно это справедливо для клиентов, страдающих депрессией. Во многих случаях клиенты, переживающие депрессию, используют чувство печали как манипулятивный рэкет, приберегая чувство гнева в качестве марок для оправдания суицида или обращения в больницу.

Отдельной проблемой является то, что рэкет не был в достаточной мере соотнесен с другими концепциями в теории ТА. Помимо того, что рэкет был определен как отдельный конструкт, он был еще и квалифицирован как тип трансакций (Штайнер, 1971, стр. 16; Эрнст, 1973; Инглиш, 1976) и как внутренние игры (Берн, 1970, стр. 163; Гулдинг, 1976). И хотя рэкет относили к играм, особенно к расплате в играх (Берн 1964, Штайнер, 1971, стр. 16), между играми и рэкетом не была проведена четкая дифференциация (Кариман и Д’Анджело, 1976; Инглиш, Эрскин, М. Гулдинг, Кариман, Меллор, Зальцман, 1976).

Более того ‚нет четкой теоретической ясности в формулировке взаимосвязи, существующей между рэкетом и сценарием. Тогда как рэкет был определен как элемент ранних решений (Холлоуей, 19736 ТУ) и на деле относящийся к созданию сценария, его точная связь с созданием сценария и его элементами объяснена не была.

В данной статье мы предлагаем усовершенствовать теорию ТА в двух направлениях:

1. Добавить Анализ Рэкета к четырем основным разделам теории ТА и к фазам лечения;

2. Использовать Систему Рэкета в качества модели для идентификации, объяснения и взаимодействия с феноменами, относящимися к рэкету и торговым маркам.

Анализ рэкета

Структурный анализ, анализ трансакций ‚ анализ игр и анализ сценария” были разработаны для создания завершенной системы теории, достаточной для описания всех поведений человека и параметров, существенных для социальной психиатрии (Берн, 1961, стр. 11).

При ограниченном рассмотрении только эго-состояний, трансакций, игр и сценария* упускаются интрапсихические или внутриличностные процессы,

2 С м * В своей Терминологической Сетке, перечисляя трансакционные термины, Берн (1971, стр. 409-411) ограничился терминами эго-состояния, трансакции, игры и сценарий.

являющиеся частью человеческого поведения. С нашей точки зрения рассмотрения только этих четырех аспектов не достаточно, чтобы удовлетворить требования на звание завершенной системы теории и терапии ТА. Произвести изменения на уровне сценария весьма маловероятно без того, чтобы не сосредоточиться в ТА терапии на интрапсихических процессах. Более того, большая часть терапевтической работы ТА-клиницистов не укладывается ни в одну из четырех существующих категорий, в особенности когда терапия концентрируется на деконтаминации и распутывании Ребенка.

Будучи одним из основных разделов теории ТА, анализ рэкета будет предшествовать анализу сценария и включать:

1. анализ интрапсихических (внутриличностных) процессов мышления, чувств и физических реакций, которые возникают как промежуточные переменные при социальных трансакциях и посредством которых люди формируют свое восприятие и интерпретируют опыт;

2. анализ феноменов поведения, напрямую связанных с этими интрапсихическими процессами и которые могут возникнуть как отдельные события или как часть цепочки трансакций.

Такое определение Анализа Рэкета включает как интрапсихические процессы, так и ассоциированные поведения, относящиеся к сценарию и предлагает теоретическое обоснование для исследования и клинической практики.*° В качестве области теории ТА Анализ Рэкета будет включать феномены, которые: а) могут быть объяснены понятия-

* В Анализе Рэкета будет уместным учитывать результаты таких исследований, как исследования правого и левого полушарий мозга (Сампл, 1975), описывающих каким образом неврологические развитие и процесс влияют на восприятие и инерпретацию опыта, так и клинические исследования, описывающие как индивыды искажают опыт с целью поддержать, развивать и усовершенствовать сценарий.

ми эго-состояний: **4 6) могут возникнуть и при отсутствии социальных трансакций (и, таким образом, не являются способом структурирования времени); в) не являются трансакциями, играми, или сценарием, но могут оказывать на них влияние или действовать как часть этих феноменов; и г) могут относиться к структурному анализуанализу трансакций , анализу игр и анализу сценария. Как фаза ТА терапии Анализ Рэкета будет включать идентификацию этих феноменов и терапевтические действия, призванные привести к изменению в них.

Система рэкета

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Система Рэкета определяется как самоподкрепляющаяся, искаженная система чувств, мыслей и действий, которая используется людьми, находящимися в сценарии. Система Рэкета имеет три взаимносвязанных и взаимозависимых компонента: Суенарные Убеждения и Чувства, Рэкетные Проявления и Подкрепляющие Воспоминания.

Все Сценарные Убеждения и Чувства являются контаминациями Взрослого Родителем и Ребенком, они базируются на сценарных решениях и подкрепляют их. **#5 Сценарные Убеждения начинают формироваться под давлением родительского программирования (приказания, контрприказания, атрибуты) или внешней травмы, когда подавление чувств не приводит к удовлетворению потребностей индивида. Подавление ребенком чувств и сопутствующая неудача в удовлетворении потребностей приводят к тому, что эмоциональное переживание ребенка остается незакон-

** Это отвечает требованиям, выдвинутыми Берном, как необходимые для ТА теории.

*** Термин Сценарные Убеждения используется для описания контоминации Взрослого в результате сценария и, таким образом, не то же самое, что система взгдядов (Шифф еЁа|., 1975, стр. 49), которая включает все представления о себе, других и качестве жизни.

ченным. Если завершения (завершенного или динамического гештальта) не происходит, содержащаяся энергия переходит в физиологическую или когнитивную попытку завершения (вторичный или фиксированный гештальт). Путем когнитивного процесса ребенок пытается осмыслить переживания и возникает фиксированный гештальт - выводы о выживании или сценарные убеждения, которые сохраняются как Основные Сценарные Убеждения****6 или основные решения о себе ‚ о других и о жизни (личная судьба). Эти Основные Сценарные Убеждения обычно выражаются в конкретных терминах, соотвествующих тому уровню мышления, на которое способны маленькие дети (Пиаже, 1952). Как только Основные Сценарные Убеждения взяты на вооружение, они начинают влиять на то, какие переживания отмечаются индивидом, как они интерпретируются и будут ли они расцениваться как наделенные смыслом. Далее ребенок начинает добавлять Подкрепляющие Сценарные Убеждения, которые усиливают и дополняют Основные Сценарные Убеждения. Спустя годы, когда человек переживает чувства, похожие на те, которые он испытывал при принятии сценарного решения, он может начать проигрывать Сценарные Убеждения. Или когда человек активно верит в свои Сценарные Убеждения, могут проигрываться чувства из прошлого. До тех пор, пока Суенарные Убеждения и Чувства остаются контаминацией Взрослого, они не доступны для корректировки

**** Ради сохранения ясности мы описываем ранние сценарные решения или выводы о выживании и принятие Основных Сценарных Убеждений, словно они произошли в конкретный период жизни ребенка. Важно помнить о том, что они могут происходить на протяжение времени и могут быть результатом как фантазий, так и реальных событий. Сценарные Убеждения синонимичны со сценарными решениями или выводами о выживании за исключением того, что последние два относятся к тому, что ребенок мог решить в 1945 году, а Сценарные Убеждения относятся к тому, как человек проживает эти решения или выводы в качестве убеждений и ассоциированные чувства в 1978 году.

в соответствии с новой информацией и опытом. Например, если сценарное решение включало убеждение "Меня невозможно любить"и переживаемое при этом чувство было чувством печали, будет происходить постоянное проигрывание Сценарного Убеждения ("Меня невозможно любить") и Чувства (печаль) на интрапсихическом уровне, которые в свою очередь подкрепляют и поддерживает сценарий. И, когда такой интрапсихический процесс возникает , человек ‚скорее всего, задействует Рекетные Проявления.

Рэкетные Проявления включают в себя все внешние и внутренние поведения, которые являются проявлением Сценарных Убеждений/Чувств. К ним относятся внешне наблюдаемые Рэкетные Проявления включают в себя все внешние и внутренние поведения, которые являются проявлением Сценарных Убеждений/Чувств.К ним относятся внешне наблюдаемые поведения, такие как: слова, паттерны предложений, тон голоса, проявления эмоций, мимика и телодвижения, которые являются прямым выражением интрапсихического процесса. Человек может действовать или согласно предписаниям Сценарных Убуждений, например, говоря: "Я не знаю", веря при этом в: "Я - глупый" или пытаться защищиться от Сценарных Убеждений, Т.е. веря в: "Яплохой", вести себя при этом спокойно и мило. В детстве тестируется целый набор поведений (Инглиш, 1971, 1972; Холлоуей 1973, ГУ) с целью получить поглаживания, но действовать при этом согласно Сценарным Убеждениям. Ребенок экспериментирует в попытках обнаружить те поведения, которые вызовут ответную реакцию, иодтверждающую его убеждения. Влияние на выбор поведений ребенка также оказывают родители и другие авторитетные фигуры посредством инструкций ("Мальчики не плачут!"); запретов ("Не смей больше никогда этого делать!"); поглаживаний ("Гы такой забавный, когда дуешься"); атрибутов ("Он самый смелый ребенок во всей округе"); и моделирования ("Отцовские приступы гнева всегда привлекают всеобщее внимание"). Интерпретация ребенком результатов своего поведения и поведений других следует из символического и эгоцентрического мышления (Пиаже, 1952), когда тем или иным конкретным поведениям может приписываться магическая сила и ожидается, что эти поведения, будучи задействованы, отразят нападение или подтвердят Сценарные Убеждения. В конечном счете ребенок останавливается на наборе конкретных поведений, включая проявления эмоций, и систематически их использует, особенно в угрожающих Сценарным Убеждениям, ситуациях. Такие поведения могут называться Рэкетными Проявлениями, так как они повторяющиеся, традиционные и являются проявлениями Сценарных Убеждений/Чувств. И в подростковом и в зрелом возрасте люди могут продолжать использовать заученные в детстве Рэкетные Проявления. Войдя в контакт с внешним миром за пределами семьи, они также могут пополнить или сократить арсенал своих Рэкетных Проявлений.

Реагировать на интрапсихический процесс человек может и на уровне организма, в дополнение к внешним поведениям, или вместо них. Эти внутрение отмечаемые ощущения - поведения, которые не всегда наблюдаемы внешне, но которые человек может сам себе отметить, например,"бабочки" в животе, ощутимое изменение температуры тела, напряжение мышц, головные боли, колиты и все соматические реакции на Сценарные Убеждения/Чувства. Эти внутренние поведения являются проявлениями Сценарных Убеждений/Чувств и также несут в себе сценарий.

Рэкетные Проявления также включают фантазии, в которых воображаемое индивидом поведение, свое или окружающих, способствует в итоге подтверждению Сценарных Убеждений. Принимая сценарное решение, ребенок может изобразить символически поведение (Пиаже, 1951), которое подтверждает или опровергает его/ее ощущения. В отсутствии внешних или соматических поведений, или, находясь наедине с собой, человек может фантазировать или галлюцинировать о согласованных со Сценарными Убеждениями поведениях, своих и окружающих. Эти фантазийные поведения подтверждают Сценарные Убеждения/Чувства не менее, а в некоторых случаях, и более эффективно ‚ чем внешние поведения. Использование каждого из разнообразных Рэкетных Проявлений может привести к коллекционированию /одкрепляющих Воспоминаний. Подкрепляющие Воспоминания - это воспроизведение на протяжении жизни выборочных воспоминаний о событиях. Это подборка эмоциональных воспоминаний о трансакциях, реальных или вымышленных; воссоздание внутренних ощущений на уровне организма; или обрывки фантазий, снов или галлюцинаций. Каждое воспоминание несет в себе эмоциональный компонент или чувство, ассоциирующееся с опытом. В некоторых случаях люди могут забыть фактическую сторону события, но эмоциональная составляющая воспоминания о событии сохраняется . Берн (1964) определяет этот эмоциональный компонент как "торговую марку". Подкрепляющие Воспоминания выступают в роли обратной связи для Сценарного Убеждения. Каждое Подкрепляющее Воспоминание способно либо подкрепить, либо опровергнуть Сценарное Убеждение. Так как Сценарные Убеждения действуют как контаминанты Взрослого, человек с готовностью принимает только те воспоминания, которые соответствуют Сценарному Убеждению. Они же его и подкрепляют. Те же воспоминания, которые могут Сценарные Убеждения опровергнуть часто отвергаются, либо забываются ‚ так как они противоречат предубеждениям и способствуют тем самым, деконтаминации Взрослого. Воспоминания также могут быть искажены фантазиями, с целью создать воспоминания ‚созвучные сценарию и служащие для подтверждения Сценарных Убеждений. Например, если у человека Сценарное Убеждение: "Я никому не нравлюсь", то, когда терапевт говорит ему: "Гы мне нравишься", он(она) может попытаться защитить свое убеждение и сопутствующее ему чувство печали, сказав: "На самом деле Вы так не думаете, потому что говорите об этом без должного чувства". *7

Когда воспоминания, соответствующие Сценарным Убеждениям, воссозданы, они служат подтверждению и укреплению этих Сценарных Убеждений и вызывают чувства, которые переживались во время принятия сценарного решения. А те в свою очередь, усиливают Сценарные Убеждения. Весь этот интрапсихический процесс служит непрерывному подкреплению контаминаций. Когда воспоминание идет в разрез с конкретным Сценарным Убеждением ‚ человек, вместо искажения этого воспоминания, может отвергнуть его полностью, переключившись на другое Сценарное Убеждение. В предыдущем примере человек исказил воспоминание: "Гы мне нравишься" утверждая, что в высказывании терапевта не доставало чувств. Но человек мог также переключиться на другое Сценарное Убеждение: "Людям нельзя доверять". В переключении воспоминание, оспаривающее Сценарное Убеждение, отвергается, и человек продолжает испытывать печаль,а Взрослый остается контаминированным, и человек продолжает находиться в сценарии.

7» Чрезвычайно неверно истолкованный опыт или опыт нафантазированный иногда называют поддельными поглаживаниями и видят искажениями предполагаемого поглаживания (Джеймс и Йонгеярд, 1971; Брюси Эрскин, 1974

ПРИМЕР СИСТЕМЫ РЭКЕТА

Следущий пример Системы Рэкета иллюстрирует проигрывание клиентом сценария с помощью Сценарных Убеждений/Чувств, Рэкетных Проявлений и Подкрепляющих Воспоминаний.

После рождения ее первой сестры Луиза, видя, какую заботу получала больная сестра ‚ в то время как ее саму "отпихнули", приняла решение, что она не важна. В то время мать Луизы находилась под серьезным эмоциональным давлением и была психологически недоступна, а отец часто отсутствовал. Раннее решение Луизы: "Я не важна"каждый раз подтверждалось и при рождении последующих братьев и сестер, и при каждой травмирующей домашней ситуации, когда ее потребности, как старшей сестры, игнорировались. На терапевтическом сеансе Луиза рассказала о том ‚ что часто воспринимала невербальное отношение к себе родителей как приказание: "Не будь важной". Будучи ребенком, клиентка, обнаружила, что один из способов решения такой задачи, как « быть важной» - это заботиться о других: братьях, сестрах и родителях. И тогда станет возможным удовлетворить некоторые свои потребности.

Во взрослой жизни это решение можно было наблюдать в ее выборе помогающей профессии. Обычно она держалась спокойно и отстраненно, уступая другим. На социальном уровне ответная реакция со стороны окружающих выражалась в игнорировании Луизы. Она часто не получала желаемого, подтверждая, тем самым, свое убеждение о том, что она неважна, нежелана, и другие намного важнее. Печаль была ее эмоциональным предпочтением, что приводило к периодическим депрессиям и/или тяжелым головным болям.

Система рэкета

ИЯ

СЦЕНАРНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ/ЧУВСТВА РЭКЕТНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДКРЕПЛЯЮЩИЕ . ВОСПОМИНАНИЯ „7 -> Убеждения о: `^`-\ 1. Внешне наблюдаемые пой ` ! 1. Себе | ведения (традиционные, Эмоциональная память р 2. Других ! повторяющиеся) ("Торговые марки") р 3. Качестве жизни ! 2. Внутренне отмечаемые р ! переживания (соматиче- Выступают в качестве (Интрапсихический Процесс) ' ские болезни: физические Доказательства и Оправр | ощущения) дания р Чувства, Подавленные в Про- ! 3. ФАНТАЗИИ А 1 цессе Принятия Сценарного й

`.__ Решения «-”

Рис. 1 Система Рэкета

СИСТЕМА РЭКЕТА ЛУИЗЫ

ЖИ О

СЦЕНАРНЫЕ РЭКЕТНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДКРЕПЛЯЮЩИЕ УБЕЖДЕНИЯ/ЧУВСТВА ВОСПОМИНАНИЯ > -_. 1. Внешне наблюдаемые 6 . ` поведения Сиблинги приоритетны р еждения о: Печаль

Мать печальна - не может позаботиться обо мне

Немного друзей

Была игнорирована

1. Себе Основное: Я не важна

Подкрепляющее: Я совсем одна

Ведет себя тихо Проводит время в одиночестве Делает всю работу

2. Других Избегает контакта глазами Не приглашали Основное: Хлопочет о потребностях р Другие-самые важные других присоединиться к занятиям

Подкрепляющие:

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ! : Не просит за себя ! Я никому не нужна. р я Никто меня не любит ! 2. Внутренне отмечаемые ' 3. Качестве жизни ! переживания 1 . 1 у , Основное: Жизнь труднаи | Напряжение шейных мышц - 1 1 , одинока | прячет чувства 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Й

Подкрепляющие: Чтобы Головные боли нравиться и быть желанной надо заботиться о других. 3. ФАНТАЗИИ Мне надо справляться од- Встречает старость в ной. одиночестве Благодарность других за ее \ Подавленные чувтва помощь `--- Обида < -” Гнев

Рис. 2 Система Рэкета Луизы

Мир же ее фантазий концентрировался вокруг контреценарного решения о том, что, если она будет достаточно хорошо относиться к другим, то они ее полюбят и позаботятся о ней. В подтверждение этого решения, она, время от времени, представляла себя одинокой, нелюбимой и нуждающейся.

Курс терапии включал: 1) воссоздание старых травмирующих эпизодов, где были приняты первичные и подтверждающие решения, и принятие новых решений о себе, других и качестве жизни; 2) проявление скрытого гнева по поводу того, что о ней не заботились; 3) осознание своих потребностей и высказывание просьбы удовлетворить их; 4)изменение манеры поведения на более общительную для переживания позитивной ответной реакции окружающих; 5) переключение с фантазий, где она одинока, на фантазии, где она любима, полна радости, способна на спонтаннность и интимность; 6) массаж зоны шейных мыпщ, в которых сконцентрировалось напряжение от самоподавле- НИЯ.

КЛИНИЧЕСКОЕ — ТЕПАРВЕТИ- ЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ РЭКЕТА

Другой распространенный пример - человек с убеждением: "Я беспомощен" о себе и "Меня никто не понимает" о других. Вести себя такой человек будет часто беспомощно или растерянно, говорить: "Я не знаю", вздыхать и пожимать плечами. Для терапевта такой человек представляет двойной узел. Если терапевт помогает, то воспоминание о помогающем терапевте будет использовано в качестве подтверждения: "Я беспомощен". А если терапевт предполагает, что человек не беспомощен и в состоянии действовать сам/сама, то подтверждается убеждение: "Меня никто не понимает". Мы пришли к выводу, что достаточно эффективно действует нарисованная для клиентов схема Системы Рэкета (Рис. 3), демонстрирующая, что мы их на самом деле понимаем. Более того, мы понимаем, что они убеждены в том, что никто их не понимает и они беспомощны. Как только Система Рэкета нарисована, клиент может действовать беспомощно и выглядит так, словно не понимает, что же изображено на доске. На этом этапе мы отмечаем в Наблюдаемом Поведении запрос о помощи и говорим клиенту, что рискуем подкрепить убеждение: "Я беспомощен", но на сей раз идем на это, для того, чтобы дать объяснения. Каждый последующий запрос о помощи записывается, как и каждое переключение на подкрепляющее убеждение. Процесс часто вызывает сильную эмоциональную реакцию, которая может быть использована для разъединения резиновых лент (Эрскин, 1974) к сценарным чувствам.

Любое терапевтическое вмешательство, которое прерывает проигрывание Системы Рэкета, будет эффективным шагом на пути изменения человеком его Рэкетной Системы и, тем самым, сценария. Контракты, сфокусированные на изменения внешнего поведения в Рэкетных Проявлениях, приведут к тому, что ответная реакция других на социальном уровне будет иной, а, следовательно, произойдут изменения и в Подкрепляющих Воспоминаниях. Возможно, что изменив свои внешние поведения, он/она будет продолжать проигрывать Систему Рэкета, воображая поведение, основанное на сценарии, и, собирая Подтверждающие Воспоминания, возникшие в результате этих фантазий. Для некоторых клиентов действовать подобным образом важно, поэтому терапевт должен проверять проигрывается ли сценарий в фантазиях; наиболее очевидно это проявляется в снах.

В случае Луизы, напряжение шейных мышц и головные боли вызывали воспоминания, подтверждающие убеждение: "Жизнь - сложная штука".

СИСТЕМА РЭКЕТА БЕСПОМОЩНОГО/НЕПОНЯТОГО

ООО ОО

Учителя придирались

СЦЕНАРНЫЕ УБЕЖДЕ- РЭКЕТНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДКРЕПЛЯЮЩИЕ - НИЯ/ЧУВСТВА __ Повторяет те же самые вопросы ВОСПОМИНАНИЯ - убеждения о: Когда спрашивают, не отвечает Терапевт помогает 1. Себе Говорит: Я не знаю Терапевт не помогает Я беспомощен Действует растерянно Мать никогда не помо- 2. Других Действует испуганно или печально гала р Не высказывает желаний

Никто меня не понимает

Подавленные Чувства |

--- Гнев <-

Чувство боли

Говорит тихо, чтобы никто не мог ко мне расслышать

Некоторые люди помогают

Люди меня игнорируют Люди меня не слушают

Рис. 3 Система Рэкета Беспомощного/Непонятого

В терапии с Рэкетными Проявлениями на соматическом уровне можно работать с помощью методик, разработанных для изменения тела или физиологического уровня сценария. Такой подходит может включать глубокий массаж мыщц, клинический мониторинг, биоэнергетику, медитацию и йогу или такие физические упражнения, как, например, экспрессивные танцы.

Подтверждающие Воспоминания утратят свою эффективную роль в поддержании системы, если жить в "здесь и теперь", а не застревать в старых воспоминаниях и фантазиях о предстоящих событиях. И вот тогда люди избавятся от всех своих торговых марок. Частью специфического терапевтического вмешательства может быть конфронтация различиям между тем, что клиент помнит, и тем, что на самом деле произошло, или тому ‚какой в это вкладывался смысл.

Сами же Сценарные Убеждения могут быть изменены напрямую с помощью разнообразных способов деконтаминации (Берн, 1966, стр. 233-247). Основываясь на описании клиента самого/самой себя, мы зачастую можем гипотетически представить, какие у него Сценарные Убеждения. Записав их на доске, можно проверить, действенны ли эти гипотетические убеждения для клиента, особенно в стрессовых ситуациях. Прямо поставленный вопрос: "Верно ли это в Вашей нынешней жизни?" зачастую приводит к инсайту о том, что он/она действует, исходя из старых восприятий или ошибочных концепций, и проживает свою жизнь, основываясь на Сценарных Убеждениях, родом из раннего детства. Для некоторых клиентов единственное, что требуется на данном этапе, это приглашение отбросить свои Сценарные Убеждения и жить с сознанием всех имеющихся возможностей. В случаях, когда значительную роль в формировании сценария сыграла травма, серьезные изменения в Системе Рэкета были достигнуты, когда терапевтическая работа была сфокусирована на непроявленных чувствах клиента. Эти чувства переживались и были подавлены во время принятия сценарных решений. Высвобождение подавленных эмоций через катектирование ‚ гештальттерапию или выражение самых ранних чувств часто ведет к перерешению и разъединению резиновых лент. Как только человек принимает решение об изменении своих Сценарных Убеждений, терапия может сфокусироваться на когнитивных и/или бихевиоральных аспектах . Клиентов можно обучить концепции Системы Рэкета и, таким образом, дать им концептуальные инструменты для понимания того, как они поддерживали сценарий. Контракты на новое поведение могут быть оговорены таким образом, чтобы поддержать их решение изменить свои убеждения о себе, о других и о качестве жизни.

Однако, решение о вмешательстве принимает терапевт - будь то на уровне Сценарных Убеждений, подавленных Сценарных Чувств, разнообразных Рэкетных Проявлений или Подтверждающих Воспоминаний. Любое изменение, останавливающее проигрывание Системы Рэкета может остановить сценарий. Чем больше аспектов Системы Рэкета затрагивает терапевт , работая с бихевиоральными, когнитивными, аффективными уровнями, тем больше вероятность, что клиент будет проживать жизнь, свободную от сценария.

Заключение

В целом, Система Рэкета поддерживается посредством выборочных знаний и восприятий, которые основываются на требованиях сценария и включают в себя обесценивание как механизм. Система Рэкета приводится в действие только, когда человек проживает сценарий, и может рассматриваться как срез сценария. Система Рэкета в действии является демонстрацией того, как человек поддерживает и проводит в жизнь сценарные решения день за днем. Сценарные Убеждения обуславливают наличие искаженной призмы для восприятия себя, других и качества жизни. Так как имеет место двойная контаминация

Взрослого Родителем и Ребенком, это восприятие не поддается корректировке, и любая противоречащая информация будет проигнорирована. Рэкетные Проявления стимулируются Сценарными Убеждениями и предназначены для того, чтобы подтвердить контаминации или вынудить других подтвердить их, а также для того, чтобы избежать Сценарных Чувств или же пережить их вновь. Для того, чтобы задействовать Рэкетные Проявления, люди должны обесценить наличие других возможностей и зачастую будут утверждать, что их поведение является "естественным" или "единственным" способом, которым они могут реагировать. При использовании в социальных трансакциях, особенно в качестве расплаты в играх, Рэкетные Проявления вполне возможно приведут к возникновению Подтверждающих Воспоминаний. Подтверждающие Воспоминания, в свою очередь, управляются Сценарными Убеждениями и Рэкетными Проявлениями и вносят свою лепту не только в их подтверждение, но и в разработку и совершенствование сценария. Таким образом, Система Рэкета - искаженная и самоподтверждающаяся, действующая посредством трех взаимодействующих и взаимозависимых субсистем: Сценарных Убеждений/Чувств, Рэкетных Проявлений и Подтверждающих Воспоминаний. Система Рэкета предложена здесь как теоретическая и клиническая модель для Анализа Рэкета. Она точно определяет этот феномен, помещая его в соответствующую область теории и терапии ТА, и предлагает критерии для выбора способов — терапевтического вмешательства. Различные определения и толкования рэкета и торговых марок, встречающиеся в литературе ТА, интегрированы в Системе Рэкета. Противоречия, отмеченные между теорией и клиническими наблюдениями, были приняты во внимание. Система Рэкета также предложена в качестве основы для дальнейших теоретических разрабо-

И ток в Анализе Рэкета, для интеграции других психотерапевтических концепций и для исследований.

Ричард Г. Эрскин, РВ.О., СТМ Директор по образованию Института Интегративной Психотерапии, Нью-Йорк.

Мэрелин Дж. Зальцман, М$И/, СТМ имеет терапевтические и трейнинговые программы в Вашингтоне и во Флориде.

БИБЛИОГРАФИЯ

Вегпе, Е. Тгапзас!опа! апа/у5{5 т рзуспоегару. Мем Уогк: бгоуе Ргез$, 1961.

Вегпе, Е. Тга@ тв ${атрз. Тгапзас!опа! Апа/у$5Вийейт, 1964,3(10), 127.

Вегпе, Е. Рипс/р/ез оф дгоир 1геа{тепЕ. Ме\м Уогк: Охога УпмегзКу Ргез$, 1966.

Вегпе, Е. 5ех п ритап [оутд. Ме\ Уогк: РосКе{ Воок$, 1970.

Вегпе, Е. И/РаЕ ао уси 5ау аЙег уои $ау ве!о? Ме\м Уогк: Сгоуе Ргез$, |пс., 1971.

Вгисе, Т.Т., & ЕгзКте, К.С. Соип{ег ей <{гоКез. Тгапзас- Попа! Апа!уз5 Лоигпа/, 1974, 4(2), 18.

Еп8 $, Е. Те зиб${КиЧоп Тас{ог: КасКе{5 ап4 геа! 1ее|- 8$, рам |. Тгапзас!опа! Апа!уз/5 Лоитпа, 1971,/(4), 225-230.

Епёй$В, Е. Каске{$ ап4 геа! 1ееп8$, рам |. Тгапзас!опа! Апа!у$65 Лоигпа/, 1972, 2(1), 23-25.

Епёй$В, Е. Каск&еетпв. Тгапзас!опа! Апа!у$15/оигпа!, 1976,6(1),78-81.

Еп8й$В, Е., ЕгзКте, В., Соч! тв, М, Кагртап, $.,Ме!ог, К., & Га|стап, М. ВасКе{5 ап ватез. Рапе! ргезег{е4 а{ п(егпаНопа! Тгапзасйопа! Апа!у$!5 АззосаНоп Соп- {егепсе, бап Егапс!со, 1976.

Егп$%, Е.Н., г. Рзуспоозса! гаске{$ т {Пе ОК согга|. Тгапзас!опа! Апа!уз!5 Лоигпа/, 1973,3(1), 19-23.

ЕгзКте, К.С. ТВегареийс ицегуепйоп: 015соппес тв гибБегБапа$. Тгапзас!опа! Апа!уз5 Лоигпа/, 1974, 4(1), 7-8.

бошатв, В. Мем ЧтесНоп$ т {гапзасйопа! апау$15: СгеаИпз ап епмгоптеп ог гедес!$1оп ап4 сВапёе. п С.]. бавег & Н.5. Кар!ап (е4$5.) Ргодгез$ т бгоир апа Ратйу Трегару. Ме\м Уогк: Вгиппег/Ма2ге!, 1972, 105- 134.

боща!тв, М. п Еее!тв гасКе{$: Мо{ез гот з{афе о {Не ак, \Микег Сопагез$, }апиагу, 1976, Кагртап, 5.В. апа О'Апзе|о, А. (Ед$5.), Тгапзас!опа! Апа!уз{5 Лоигпа/, 1976, 6(3), 344.

НоНомгау, \\/.Н. КасКе*5— ап ир-дайед ме\ми. Мопозгарв М1, титеозгарвеч. Медта, Оо: Ма\ме{ т&йще Рог Нитап Упдег${апатв, 1973.

НоНо\мау, М/.Н. $Ви{ {Не езсаре ПасН. Мопозгарь М, типеозгарНед. Мета, Оо: Маме! п${Ище Гог Нитап Упдег${апа!тв, 1973.

]атез, М., & лопве\мага, 0. Вот 0 ит. Мето РагК, СаШогта: Ада! 1оп-\\Мезеу Ри !5Нтё Сотрапу, 1971.

Р!аве+, /. Тре опдт5 ор тЁеШдепсе т сРЙагеп. Тгапз1а*- ед Бу Магзаге{ Соок. Меми УогК: егпаЧопа! Уп№ег<1-

Нез Ргезз, 1952.

Р1авет, /. Р/ау, агеат$ апа (тЙайоп т спИЙавооа. Тгапз-

|атед Бу С. баКеёпо ап4 Е.М. Но48зоп. Ме\и УогК: \//.\М.

МоКоп, 1951.

Затрие, В.Е. [еагтта м/ИВ {Пе ммпо!е Бгат, Нитап Вераутог, 1975, 16-23.

СПИ, /., ЗС ВИ, А.\М., МеНог, К, Эс НИЕ Е., ЗСНИЬ 5. & её. а!. Сатехб геааег: Тгапзас!опа! апа!у5{5 1геантеп+! о} р5усвоз[5. Ме\мм УогК: Нагрег & Коми, РиЫ!$Веге, [пс., 1975.

З{етег, С. батез а/сопо!!с$ р!ау: Те апа!у$5 ор Ше $спрЕз. Меми Уогк: Сгоуе Ргез$, |пс., 1971.